FULL OF BOOKS Online: 糸山泰造 [ 新・絶対学力―視考力で子供は伸びる ] 単行本

糸山泰造 [ 新・絶対学力―視考力で子供は伸びる ] 単行本

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●「分かるということ・考えるということ」が具体的にはどうすることなのかを小学生自身が分かるように書きました。

●保護者から不思議だという感じで「じっくり考えているのに分からないようです。どうしでしょうか？まだ、知識が足りないのでしょうか？」という質問をよく受けます。良く聞くと「知識は随分たくさん持っているのに考える問題は解けない」ということなのです。「知識を増加させれば考えることが出来るようになる」という迷信を信じているとこういう質問をしたくなります。

●知識量と思考力は合致しません。もちろん知識がゼロでは話になりませんが、何の特訓もしないでも子供は考えるだけの知識は持っていますし、知識はほんの少しでいいんです。なぜなら、思考力とはイメージの移動・変形・連想・比較をする力のことだからです。この練習を十分にすることで考えることが出来るようになります。知識は材料に過ぎません。使い方を知らなければ何にもなりません。材料は用途に応じて（目的に合わせて）調達すべきなのです。無目的に材料を集めても使い方を教わらなければ何も作ることは出来ないのです。

●多くの人は、子供の思考が停止している状態なのに「じっくり考えている」と思って「どうして考えても分からないのだろう？」と感じているのです。実は「考えてはいない」のです。ですから、当然分からない（解けない）のです。こんなことは絵を描かせてみれば一目で分かります。絵を描けない子は頭の中でどう考えていいのか分からないので時間が過ぎるのを待っているだけの子です。もちろん本人は考えると言うことが絵図を操作することだとは教わっていませんから、絵図の操作さえもせずに「よく考えたけど分からなかった」といいます。
＜子供は考えているように見えますが、多くの子供は考え方を教わっていませんのでどう考えていいのかを考えている「思考停止状態」で時間を費やしていることが多いのです＞

●この本ではイメージの移動・変形・連想・比較をする力・視考力の育て方を紹介しています。

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